DRIVE

En la última EPD, aprendimos como utilizar la herramienta Google Drive. Realmente, me pareció una tarea sencilla, pero no por ello menos útil. Lo cierto es que para mí y mi compañera Sole, nos ha resultado bastante útil a la hora de compartir contenidos nuevos sobre nuestro trabajo acerca del titán Crono.

Y no sólo me ha servido para el trabajo de la Cultura grecolatina a través de sus textos literarios y la asignatura de TIC, sino también para otras asignaturas como Inglés para realizar un powerpoint con otra compañera a distancia.

No pierdas lo que te interesa, ¡almacena!

En la última EPD utilizamos las plataformas Diigo y Delicious, de las que ya habíamos oído hablar en la clase anterior. Nos abrimos las respectivas cuentas y archivamos páginas de especial interés para nuestro trabajo para la clase de la Cultura grecolatina a través de sus textos literarios.

En mi opinión, Delicious parece ser mucho más útil y manejable. ¡Ha sido todo un descubrimiento!

¡Organiza!

 ¿Sabes lo que es un PLE? Se trata de una combinación de dispositivos, aplicaciones, servicios, etc, que nos ayudan a solucionar nuestros problemas; pudiendo aplicarse a nuestro plan de estudio.

Con esta pregunta, precisamente, comenzó la última clase de EB de TIC que consistió en descubrirnos ciertas páginas web que actúan a modo de archivador guardando páginas de especial interes. Su función es similar a los marcadores. Sin embargo, en ellas podemos guardan infinidad de páginas incluso según el contenido. Entre éstas podemos destacar diigo y delicious, las dos que utilizaríamos para las prácticas siguientes.

¿Más ventajas o más inconvenientes?

Según la última EPD, se puede considerar la Web 2.0, llamada también la web social, como un conjunto de nuevos servicios y aplicaciones Web que representa una segunda oleada de técnicas web para crear sitios más interactivos y fáciles de usar. Durante la clase aprendimos las ventajas, pero también los inconvenientes de la misma, en especial, de cara al futuro. A la hora de optar por un puesto de trabajo, la información sobre nosotros en la red puede ser crucial. Precisamente, una de nuestras actividades consistió en nombrar formas de porteger nuestra privacidad en la web.

Los libros, la mejor fuente

Tras organizarme con mi compañera sobre como enfocaríamos nuestro trabajo, decidí ir a la biblioteca de mi localidad con el propósito de encontrar algo interesante sobre Crono. Con la ayuda de la bibliotecaria, encontré dos libros bastante interesantes sobre mitología. Éstos son:
- Los Mitos Griegos de Robert Graves.
- Mitología Griega de Francesc L. Cardona.

En ellos encontré información muy útil. Por este motivo decidí centrar mi parte del trabajo en ellos, añadiendo además información adicional sobre Amaltea, Pan y otros personajes que guardan relación con el mito.

El inicio de Crono

A principios de Noviembre, mi compañera de trabajo Sole y yo decidimos dividirnos la búsqueda en dos partes basándonos en el esquema mindomo realizado con anterioridad. De este modo, decidimos que yo me encargaría de buscar la intorducción a nuestro tema, el titán Crono (que comúnmente sule traducirse de manera errónea como Cronos), y la primera mitad del mito. Mientras, ella se encargaría de la segunda mitad del mito y la influencia artística en épocas posteriores.

¡Vamos a editar la Wikipedia!

En la última EPD de TIC descubrimos qué es exactamente una Wiki, una web donde está recogida mucha información de manera onlin para su uso por los usuarios que lo deseen, como la wiki de la propia asignatura de TIC

Tras la definición, tomamos como ejemplo la célebre Wikipedia, además de leer unos artículos sobre lo que es y lo que no es Wikipedia. 

Para profundizar, comparamos la página sobre la Tauromaquia en español y otros idiomas (mi compañero y yo nos atrevimos con el esperanto). Se podían apreciar algunas diferencias ya que, aunque Wikipedia es una página que intenta ser neutral, es influenciada en gran medida por las opiniones de los usuarios de cada país que son quienes editan la página.

Con ayuda de un tutorial, hicimos la práctica del día, la cuál se trataba de escribir o editar una página de Wikipedia. Mi compañero Marc y yo decidimos editar la página sobre la serie americana Grimm, donde añadimos una curiosidad de la traducción al español.

¡Diferencia!

Según lo aprendido en la última EB, cuando hacemos una búsqueda de información podemos obtener una inmensa cantidad de resultados. La clave para encontrar el resultado adecuado está en diferenciar cuáles son fiables, y una vez hecho esto, diferenciar de nuevo, ahora en cuáles son válidos y útiles para nuestra investigación.

Contrastar información

En la EB de hoy nos han hablado sobre la veracidad de la información y como contrastarla con el fin de obtener una información de calidad.

Google no ordena sus resultados por la veracidad, sino por la popularidad, según las búsquedas que hagan los usuarios.

Por otro lado, en este momento no es realmente relevante el acceso a la información, ya que todo el mundo tiene acceso a ella, lo realmente importante es que ésta sea de calidad.

De este modo, nos percatamos de lo importante que es contrastar la información encontrada mediante el juego del teléfono. Así, según la web que se visite hay omisiones, aumentos y distorsiones, incluso en las fuentes primarias.

Además, en la web se transmiten noticias falsas o errores en la fuente, como el autor de la conocida canción de tunos Clavelitos. Aquí podemos resaltar los Google Boomb, como el de la SGAE.

Para contrastar la información encontrada es recomendable utilizar herramientas, es decir: "pensamiento crītico", y analizar ciertos aspectos como la autoría, el sitio de publicación, el sesgo, el dominio, la calidad de contenido y de presentación y, por último, el propósito.

GOOGLE BOOKS

En la última EPD de TIC realizamos una práctica de diversas partes que tuvimos que buscar tanto en GOOGLE como en Google books. Esta práctica nos resultó en general bastante útil ya que es muy similar a la búsqueda que tenemos que hacer para nuestro trabajo de la cultura grecolatina a través de sus textos literarios al tener que combinar todas las herramientas que conocemos hasta ahora para buscar la información.

¿Cómo funcionan los motores de búsqueda?

Hoy, en la clase de EB, nuestra profesora nos ha explicado cómo funcionan los motores de búsqueda, especialmente Google, sorprendiéndonos a todos al ser desconocedores de ello. Éste se basa en el rastreo, peinando la red continuamente. Además, los resultados, como vimos en la clase anterior, se ordenan según cuantas veces haya sido compartido el enlace o si son patrocinados. Abajo en la imagen puede apreciarse con claridad.
   Por otro lado, también aprendimos como hacer que Google nos avise sobre ciertas noticias mediante notificaciones diarias o semanales. De este modo, no tendremos que estar más pendientes de Google, sino que él estará pendiente de nosotros.
   Por último, realizamos un par de ejercicios en relación a la teoría explicada. El primero se trataba de nombrar cinco estrategias útiles para una buena búsqueda, como especificar el lugar o la localización, y cinco incorrectas, como el uso de signos de puntuación; mientras que el segundo consistía en enumerar algunos tipos de alerta que nos interesen actualmente.

Motores de búsqueda

En la última clase de EPD, realizamos una misma búsqueda sobre Crono, tema principal de nuestro trabajo, en distintos buscadores encontrando resultados muy diversos.

Dogpile: Ante la sentencia de búsqueda “cronos mitología griega”, resultados:

-En primer lugar dos vídeos  de Youtube (el primero en portugués) con unas breves pinceladas sobre la teogonía clásica griega y sobre el mito de Crono a grandes rasgos. A continuación, enlaces a Wikipedia sobre el  mito de Crono y páginas sobre mitología para niños. Además, encontramos algunas referencias a libros o películas sobre la mitología griega. Por último, una página realmente interesante con videos sobre distintos mitos como el  de Crono y la creación del universo. http://es.wn.com/mitolog%C3%ADa_griega

Ask.es: Ante la sentencia de búsqueda “cronos mitología griega”, resultados:

-Al principio, aparecen enlaces patrocinados a tiendas e incluso a otros buscadores, así como algunas páginas de interés cultural sobre la mitología griega, como las siguientes:

-Ésta www.poesiadelmomento.com/luminarias/mitos/46.html sobre el mito de Crono/Saturno, y otras sobre titanes.

Duck Duck Go: Ante la sentencia de búsqueda “cronos mitología griega”, resultados:

En este caso, nos parecen páginas más comunes como Wikipedia y blogs sobre mitología griega y el dios Crono, presentaciones e información general sin referencias.

Bing: Ante la sentencia de búsqueda “cronos mitología griega”, resultados:

Al igual que en el anterior buscador, encontramos blogs sobre mitología, enlaces a Wikipedia y páginas sobre cultural general.

Yippy (O Clusty): Ante la sentencia de búsqueda “cronos mitología griega”, resultados: Ninguno. Ante la sentencia de búsqueda en inglés, tampoco hallamos ningún resultado.

Webopedia: Ante la sentencia de búsqueda “cronos mitología griega”, resultados: Ninguno. Ante la sentencia de búsqueda en inglés, tampoco hallamos ningún resultado.

Yahoo: Ante la sentencia de búsqueda “cronos mitología griega”, resultados:

Los mismos que en Bing y Duck Duck Go.

Internet Archive: Ante la sentencia de búsqueda “cronos mitología griega”, resultados:

Ninguno.

Mapa Mental de mi proyecto sobre Crono

En esta entrada presento el Mapa Mental realizado por mí y mi compañera de proyecto Sole Cortés.
Make your own mind maps with Mindomo.

BRAINSTORM

En la última clase de Enseñanzas Prácticas, en primer lugar, realizamos un ejercicio online para repasar lo que hicimos en la anterior clase de Enseñanzas Básicas. A continuación, con ayuda de Mindomo aprendimos a recoger ideas para el proyecto mediante un mapa mental.
  Sin embargo, mi compañera y yo al no compartir el mismo proyecto decidimos escoger un tema a gusto de ambos y, de este modo, aprender a utilizar Mindomo para luego, con nuestros respectivos compañeros de proyecto, realizar el esquema.

Aquí presento el esquema realizado en clase. En la siguiente entrada, colgaré el esquema sobre mi proyecto del dios griego Crono.




Make your own mind maps with Mindomo.

Operadores Booleanos

En la pasada clase de Enseñanzas Básicas, hicimos una serie de actividades para poner en práctica el uso de los operadores booleanos. Estas actividades, diez en total, consistían en encontrar el mejor código para buscar un documento, un artículo, o información sobre una determinada información utilizando operadores booleanos. En algunos ejercicios, por ejemplo, se nos pedía buscar un documento sobre el acoso en los colegios o sobre el bajo rendimiento escolar por ciertos motivos. Tras finalizar la clase entregamos, como en todas las clases EB, las actividades a nuestra profesora Olga.

   

El Fondo Antiguo de la Biblioteca de la US

Este jueves pasado para la clase de EPD, tuvimos la oportunidad única de visitar el fondo antiguo de la biblioteca de la Universidad de Sevilla en la C/ San Fernando, la antigua fábrica de tabaco. Allí, pudimos apreciar seis libros de un valor excepcional, entre ellos se encontraban incunables e incluso libros que sufrieron la censura de la Iglesia.

   Durante la exposición, nuestro guía nos mostraba detalles como las diversas encuadernaciones (pergamino, piel, pasta española, etc.), o los grabados. Entre los grabados cabe mencionar el de un mapa mundi que me impresionó donde se aprecia el descubrimiento de América aún en proceso como demuestra el desconocimiento de la costa pacífica en comparación a la atlántica.

   Finalmente, tras apreciar obras como el Salustio de Ibarra o un Atlas mundial al que pertenece dicho mapa, nos mostraron un libro de Historia que recogía a modo de crónicas desde el Génesis hasta el siglo XV. Éste fue a mi parecer el mejor de todos los ejemplares que nos enseñaron debido a sus exquisitos grabados y sus decoraciones en pan de oro.

   En general, fue una visita bastante interesante además de una experiencia extraordinaria.

Saber buscar información

En la cuarta clase de EB, nos enseñaron las distintas fuentes para buscar información y el proceso para encontrarla, respondiendo además a una serie de cuestiones. En primer lugar, comenzamos diferenciando entre los distintos formatos (impreso, digital, audio/vídeo, multimedia, microformas y personas). Tras este paso, aprendimos a clasificar la información y sus fuentes. 

   Concluimos que la información se puede clasificar en popular, académica y comercial, y a su vez, ésta puede basarse en una fuente primaria, por ejemplo una entrevista, una secundaria, artículo con citas e información basadas en dicha entrevista, o por último una fuente terciaria, índice de entrevistas con varios famosos.

                                                       

La Alfabetización en la Era Digital

En la última clase de Enseñanzas Básicas de TIC para Humanidades, impartida por la profesora Olga Cruz, se nos propuso una serie de cuestiones relacionadas con la alfabetización en la era digital, siendo la primera definir este concepto. Éste consiste en el manejo informático.

   Entre todos, acordamos que el manejo de la informática es esencial en esta nueva generación. Además, entre otras cosas, citamos una serie de actitudes responsables ante el manejo informático.

    Por último, una vez que llegamos a la conclusión de la relevancia de estar alfabetizados en la era digital, realizamos una comparación entre el antiguo modelo educativo y el actual.

¡BUENAS! Comienzo mi primer blog en la clase de TICS aplicadas a Humanidades.